在开放的社区形式结构下 ，新的学习环境增强了学生的能动性和自主学习的能力。教学的原型战略和看法设计是来源于以开放的社区结构来取代原有传统的教室 ，以此为支撑项目基础的学习 ，因此这对于学生的行为和活动都有着积极的影响。
通过界说21个要害目标及其详细的解读 ，为学校师生的未来教学事情给予了全新的指导和引领。全面且多样化的空间设置也是能够致力于团队教学、灵活分组、领导资助、定制化时间部署等理念的实现。
在整个原型环境当中 ，设计团队从知名的学校项目的知识论中获取灵感 ，学习环境是以知识领域作为主体 ，如数学社区和多学科图书馆。在每个差异的领域当中 ，都市有着差异的空间来让学生和教室能够在这个环境中灵活高效地事情 ，让知识分享变得越发轻松。
学生们将接触到的这些定制的功效区域 ，都是能够很好的让学生去接触差异的空间 ，获取差异的知识的。在这些差异化的空间当中 ，学生可以通过探索差异的学习模式和训练技能。对于中学数学来说 ，运动空间中的网格是可以让学生使用大型仪器进行丈量的 ，对于数学老师来说 ，空间自己就是一件具有影响力的工具 ，可以将运动和看法联合起来 ，让他们更好的理解几何和空间。
流动的实行很好的启发了流畅的机构 ，这兼具会议、事情站和综合展览展示的多种功效。讲台也同时具备展示的功效 ，展示学校大量的工艺品、传统家具和经典图形等等。设计团队还进一步的升级了学校典型单一的功效空间 ，因此这些区域得到了全天性的高效利用。这个全新的教学原型首先在初中及高中校区开始实行 ，之后会逐渐开展至整个校园 ，进行一次更为重大的转化与厘革。
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